Ateneo de Robledo Antoniorrobles: Acuerdo Residencia Nuño Gutiérrez/Ateneo Antoniorrobles. Como utilizar la I.A. con ciberseguridad y ética.

Cómo usar la IA con ciberseguridad y ética: aprendiendo a convivir con una tecnología que ya forma parte de nuestro presente

La colaboración con el Ateneo Antoniorrobles continúa acercando a los niños y niñas de nuestro centro los conocimientos y experiencias de personas de nuestro entorno. Después de la primera actividad dedicada a la salud sexual, hemos cambiado por completo de ámbito para abordar un tema que despierta cada vez más curiosidad entre niños, adolescentes y adultos: la IA.

En esta ocasión, hemos contado con la compañía y experiencia de Maricé Sánchez-Macián, profesional especializada en estrategia e implementación de IA, innovación digital y transformación tecnológica. Recientemente ha obtenido la certificación de experta en “Programas de Certificación en Inteligencia Artificial Generativa Aplicada” en la Johns Hopkinns University.

Además, tuvimos de nuevo con nosotros a la doctora Paloma Gijón, responsable del anterior taller de salud sexual, que esta vez quiso acompañarnos como oyente.

Si algo quedó claro nada más empezar es que hablar de IA con adolescentes ya no significa presentarles una tecnología desconocida. ChatGPT, Gemini, Suno... eran nombres que muchos de ellos ya conocían.

El objetivo del taller, por lo tanto, no era enseñarles que estas herramientas existen, sino ayudarles a comprender qué son, qué pueden hacer, qué no pueden hacer y no menos importante: cómo utilizarlas de manera responsable.

La tecnología. ¿Es buena o mala?

La sesión comenzó con una pregunta aparentemente sencilla: ¿la tecnología es buena o mala? Poco a poco, los niños y niñas fueron llegando a la conclusión de que una herramienta no es necesariamente una cosa ni la otra, sino que lo importante radica en el uso que hacemos de estas tecnologías.

A continuación, Maricé explicó qué es lo que diferencia a la IA de otras tecnologías y se trabajó especialmente una idea que, como profesionales de la educación, consideramos fundamental: la importancia del pensamiento crítico.

En este sentido, añadió que las herramientas de IA pueden ofrecer respuestas muy convincentes y, sin embargo, estar equivocadas. Pueden interpretar mal una pregunta, utilizar información errónea o reproducir contenidos poco fiables. Destacó que aprender a utilizar IA implica aprender a contrastar la información y no aceptar automáticamente como cierto todo aquello que aparece en su respuesta, extrapolando esta misma idea a otros contextos.

Algunos de los momentos más interesantes surgieron de las propias preguntas de los menores. Uno de ellos preguntó: “¿Qué pasa si insulto a la IA?”

Esta pregunta dio pie a hablar de algo que ocurre cada vez con mayor frecuencia, y es la tendencia a humanizar las herramientas de IA. Tanto niños como niñas pudieron reflexionar sobre el hecho de que, aunque podamos mantener una conversación con una IA y esta responda utilizando expresiones similares a las de una persona, detrás de esa conversación no existe alguien experimentando emociones como las experimenta un ser vivo.

La respuesta utilizada durante el taller consiguió explicarlo de una forma especialmente sencilla: “Si tú insultas a un coche, ¿va a pasar algo?, ¿va a hacer que arranque?”

Otro de los puntos importantes de la sesión estuvo dedicado a la ciberseguridad y la privacidad. Los chicos y chicas aprendieron que utilizar estas herramientas también requiere tomar precauciones. Aprendieron que, del mismo modo que debemos cuidar lo que compartimos en redes sociales, videojuegos o páginas web; tampoco debemos facilitar indiscriminadamente nombres, direcciones, fotografías, datos familiares u otra información personal a una IA.

Aprender a hablar con la IA

Maricé explicó qué es un prompt y cómo las instrucciones que proporcionamos influyen directamente en los resultados que obtenemos. Una vez explicado este concepto, se dio paso a la práctica.

Si bien todas las herramientas de IA que se utilizaron en el transcurso del taller eran muy interesantes, fue con Suno con la que estuvieron experimentando para crear sus propias canciones. Elegir qué querían contar, decidir cómo debía sonar la canción, modificar las instrucciones y finalmente escuchar el resultado despertó un enorme interés.

También pudieron conocer herramientas de generación de imágenes, creando, entre otros ejemplos, una felicitación de cumpleaños.

Estas actividades sirvieron además para hablar sobre propiedad intelectual, marcas y contenidos protegidos, explicando que el hecho de que una herramienta permita generar determinados contenidos no significa necesariamente que podamos utilizarlos libremente.

Como era inevitable, apareció una de las grandes preguntas asociadas a la IA: “¿Qué ocurrirá con los trabajos?”

Los propios chicos y chicas fueron proponiendo profesiones que pensaban que podrían verse afectadas. Entre ellas, destacaron la hostelería, la jardinería…

Al hablar de medicina surgió una reflexión especialmente interesante. Maricé explicó cómo la IA puede ayudar a un profesional sanitario a organizar información, redactar documentos o agilizar determinadas tareas, pero sin sustituir aquello que implica realmente ejercer una profesión: valorar a una persona, tomar decisiones, asumir responsabilidades, comunicarse o acompañar.

Paloma, que estaba como oyente y conoce precisamente esa profesión, compartió también esta reflexión.

La idea de fondo fue que quizá la pregunta no es qué trabajos “sustituirá” la IA, sino cómo cambiarán los trabajos cuando aprendamos a incorporarla y utilizarla como una herramienta más en nuestra actividad del día a día.

IA y gamificación del aprendizaje

En la última parte del taller, Maricé mostró cómo las herramientas de IA también pueden utilizarse con una finalidad educativa. Mediante las posibilidades de creación de aplicaciones de Gemini, comprobaron que podían elaborar pequeños juegos y actividades para practicar inglés, estudiar geografía, repasar ciencias naturales o convertir determinados contenidos en preguntas y retos.

La experiencia durante el taller fue especialmente positiva. Los niños y niñas mantuvieron un nivel de participación muy elevado, hicieron preguntas muy acertadas y demostraron que, aunque muchos de ellos ya conocen algunas de estas herramientas, siguen teniendo una enorme curiosidad por entender cómo funcionan y qué pueden hacer con ellas.

Desde el ámbito educativo, este es probablemente uno de los grandes retos que tenemos por delante. Nuestros adolescentes utilizarán IA independientemente de que los adultos decidamos hablarles de ella o no. Por eso, más que ignorarla, debemos enseñarles a utilizarla: a preguntar, a contrastar la información, a proteger sus datos, a respetar los límites y a aprovechar sus posibilidades para aprender y crear.

En un mundo en el que la IA estará cada vez más presente, quizá una de las habilidades más importantes que podemos enseñarles no sea simplemente cómo utilizar la IA, sino cómo seguir pensando mientras la utilizan.

Desde el Centro Específico Nuño Gutiérrez Román, queremos agradecer a Maricé Sánchez-Macián su cercanía, su capacidad para adaptar un tema tan amplio a los chicos y chicas del centro y su disposición para responder a todas las preguntas que fueron surgiendo durante la actividad.

Agradecemos igualmente al Ateneo Antoniorrobles que continúe haciendo posible esta colaboración a través de Robledo Solidario, acercando a nuestros niños y niñas conocimientos y experiencias que forman parte del mundo en el que están creciendo.