sábado, septiembre 05, 2026

Ajedrez en Robledo de Chavela. Un niño de 9 años gana a un Maestro Internacional

 


A.G.A. nacido en noviembre de 2016 (9 años de edad), ganó en las simultáneas de

Robledo de Chavela de 2026 al Maestro Internacional Raúl García Paolicchi, ajedrecista andorrano que recibió el título de Maestro de la Fédération Internationale des Échecs (FIDE) en 1993 y medallista de oro individual en la Olimpiada de Ajedrez (1990).

Desde 1851, año en el que se celebró en Londres el primer campeonato internacional de ajedrez, o 1886 en el que se celebró el primer torneo internacional oficial, solo tres campeones del mundo han logrado vencer a Maestros internacionales FIDE en exhibiciones simultáneas con 9 años: Capablanca, Fischer y Kasparov, si bien hubo otros que no llegaron a ser campeones del mundo y también tuvieron ese honor:

Faustino Oro (Argentina): A los 9 años y 5 meses (mayo de 2023), derrotó al Maestro Internacional argentino Fernando Peralta en la sexta ronda del Campeonato Continental de las Américas en San Luis, Brasil.

Murzin Volodar (Rusia): A los 9 años superó a Maestros Internacionales en torneos oficiales clasificatorios en Rusia antes de obtener sus títulos.

Ashwath Kaushik (India): Aunque su victoria más sonada a los 8 años y 6 meses fue contra un Gran Maestro (Jakhongir Vakhidov), ya acumulaba victorias previas en partidas oficiales contra Maestros Internacionales a los 8 y 9 años en torneos abiertos internacionales.

Praggnanandhaa R. (India): Consiguió su título de Maestro Internacional a los 10 años y 9 meses (el más joven de la historia en ese momento), pero ya a los 9 años lograba victorias constantes sobre Maestros Internacionales en torneos oficiales con ritmo clásico.

En el mundo de las simultáneas de ajedrez es importante tener en cuenta las siguientes diferencias:

Torneos oficiales: Mismo tiempo para ambos jugadores, máxima concentración y cálculo profundo por ambas partes. Tienen validez para el ranking FIDE y normas de título.

Simultáneas: El Maestro juega contra 20-30 tableros a la vez, realiza jugadas al instante y dispone de un tiempo de reflexión mínimo por tablero, lo que eleva significativamente las probabilidades de sorpresa por parte de un niño talentoso.


ENTREVISTA


El pasado martes día 1 de septiembre nos reunimos con A.G.A. y parte de su familia en una cafetería de Madrid y, lo primero que nos llamó la atención fue el desparpajo con el que se desenvolvió durante la hora larga que estuvimos juntos y ante cualquier tipo de asunto tratado.

A.G.A. inicia este año sus estudios en 5º de primaria en un Centro de Educación Infantil y Primaria de Madrid capital que tiene establecido un convenio con el Club de Ajedrez más próximo y, como parece lógico y razonable, el campeón de Robledo 2026 está matriculado.

Su vinculación, en este caso familiar, con Robledo de Chavela data de 1995, fecha en la que los abuelos optaron por comprarse una parcela y, cuatro años después, según nos dice la abuela que estuvo en la entrevista, construirse un chalet en el que viven de forma permanente y en el que sus hijas y nietos pasan largos periodos con ellos.

A.G.A. es un enamorado de Robledo, nos dice que está deseando venirse al pueblo, sobre todo en verano por las fiestas y, como no, para participar en las simultáneas de ajedrez.


Nos comenta todo orgulloso que, el año pasado (2025) quedó el cuarto y este año nos dio la sorpresa ganando a un Maestro Internacional.

Compatibiliza el ajedrez con sus otras dos grandes pasiones, el baloncesto y el balonmano.

Nos dice la familia que juega al ajedrez desde los cinco años y que ya apuntaba maneras, llegando incluso a obtener dos medallas de plata y una copa en los torneos que juegan de forma habitual en el colegio.

Cuando uno tiene delante a un niño de 9 años que ha sido capaz de ganar a un Maestro Internacional te invade la incredulidad y, por supuesto, la envidia sana, parece imposible, te cuesta creértelo. Le preguntamos si sabía quiénes eran Kasparov, Karpov o Capablanca y nos dijo que no tenía ni idea, le preguntamos si le sonaba el nombre de Bobby Fischer y nos contestó, a ese sí, es el de la película, refiriéndose a Searching for Bobby Fischer (Buscando a Bobby Fischer) de Steven Zaillian (1993).


Le preguntamos si estudiaba táctica y estrategia ajedrecística, si estudiaba ajedrez, si conocía las aperturas Ruy López (la española), la Siciliana, la Defensa India de Rey o la Nimzoindia, y nos contesta que conoce las dos primeras, la francesa y el mate pastor.

Le preguntamos incluso si conocía la nomenclatura para anotar los distintos movimientos; P4R (sistema descriptivo) o E5 (sistema algebraico) y nos dijo también que lo conocía pero que no lo usaba nunca, que no anotaba las partidas.


No somos psicólogos y no estamos por tanto capacitados para definir este tipo de perfiles, pero todo parece indicar que estamos ante un talento natural puro, intuitivo y con una gran capacidad para el cálculo innato que, de hecho, en este caso se impone a la “teoría académica” del ajedrez.

Sabe cómo ganar o ejecutar buenas jugadas, pero carece del lenguaje técnico o teórico para explicarlas (sabe hacerlo, pero no sabe cómo se llama lo que hace). Podríamos decir que estamos ante una persona que utiliza reglas mentales propias para resolver problemas complejos a medida que surgen.

Es un honor para nosotros tener a un participante de este nivel.

Lo dicho, es toda una excepción ajedrecística y le deseamos lo mejor, que siga disfrutando de este juego y, eso sí, quedamos emplazados para jugar una partida un día de estos.

 


 

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jueves, septiembre 03, 2026

¿Es la vida en la Tierra una rareza cósmica?. Por Eva Villaver

 

La Fundación del Canal de Isabel II cumple 25 años y, por tal motivo, esta realizando actividades de grandísimo interés científico y cultural.

El Ateneo Antoniorrobles dispone de 25 entradas que obsequiaremos por orden de petición telefónica, (wsp) o email


ateneoantoniorrobles@ateneoantoniorrobles.org







El próximo 24 de septiembre a las 18,30, en el Auditorio de la Fundación (Calle Mateo Inurria, 2) 

EVA VILLAVER, es investigadora del CSIC, subdirectora del Instituto de Astrofísica de Canarias, postdoctorado de la NASA en el Instituto Científico del Telescopio Espacial Hubble, científica de plantilla Agencia Espacial Europea y ponente en los Cursos de Verano de la U.C.M. en su sede de Robledo de Chavela.

Regresó a España en el marco del programa Ramón y Cajal incorporándose como profesor permanente de la Universidad Autónoma de Madrid hasta el 2021 que se incorporó al Centro de Astrobiología (INTA/CSIC). Es autora del libro “Las mil caras de la Luna” y de cientos de artículos de investigación.

El 21 de junio de 2023 fue nombrada directora de la Oficina de Espacio y Sociedad de la Agencia Espacial Española y, actualmente, es subdirectora del Instituto de Astrofísica de Canarias (IAC).

El programa oficial de la Fundación Canal de Isabel II recoge lo siguiente con respecto a la conferencia de Eva Villaver:


¿Es la vida en la Tierra una rareza cósmica? La búsqueda de una respuesta a esta pregunta nos lleva a mirar hacia el origen y la evolución del universo, de las estrellas y de los sistemas planetarios.

Los avances científicos y tecnológicos de las últimas décadas, junto con las nuevas capacidades de observación del cosmos, están permitiendo descubrir y comprender algunos de los procesos que hicieron posible la aparición de la vida en nuestro planeta.


La astrofísica Eva Villaver, una de las investigadoras españolas más destacadas en el estudio de la evolución de las estrellas y los sistemas planetarios, nos acercará a algunos de los grandes enigmas del cosmos a partir de cuestiones como la importancia del agua en la formación de los planetas o las condiciones que hicieron posible el origen e la vida en la Tierra. Además, abordará también una de las grandes preguntas de la ciencia: ¿podría existir vida más allá de nuestro planeta?

 Una mirada al universo y a los últimos avances en su exploración para comprender mejor el origen de la vida en la Tierra y nuestro lugar en el cosmos.

Tras la conferencia, disfrutaremos de una charla-coloquio entre el ponente y el periodista Fede Cardelús.


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sábado, agosto 29, 2026

Fallece Carmen Gutiérrez Rueda,autora del libro Robledo de Chavela: Un pueblo en la historia.

 


Ha fallecido a los 91 años de edad, Laura Gutiérrez Rueda, coautora, junto con su hermana Carmen, del libro "Robledo de Chavela: Un libro en la historia".

Laura y Carmen son doctoras en Historia del Arte y Farmacia, e hijas del que fuera médico en Robledo de Chavela, Dr. Manuel Gutiérrez Fernández.

De esta familia solo disponemos de dos fotos antiguas que reproducimos a continuación. No obstante, queremos dejar constancia de que su libro fue el gérmen de toda una búsqueda documental y geológica. Gracias a esta labor, se logró el reconocimiento oficial por parte de las autoridades de Patrimonio Nacional y la geolocalización de las canteras de mármol de las que se obtuvieron los peldaños de la escalera principal del Palacio Real de Madrid -considerada la más majestuosas de todos los palacios europeos a decir de muchos expertos- . Hoy en día, el Ayuntamiento de Robledo de Chavela junto con el Ateneo Antoniorrobles organiza visitas guiadas a estas canteras de la mano de la geóloga descubridora, Carolina Daneyko.

Nos unimos desde estas linea al reconocimiento manifestado por el Ayuntamiento de Robledo de Chavela a la contribución de Laura y Carmen Gutiérrez Rueda, clave en el hallazgo de lo que probablemente sea uno de los tesoros más importantes del "Patrimonio oculto" de este municipio.

Descanse en paz.

Primera foto: Números 2 y 3

Segunda foto: Número 8




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martes, agosto 25, 2026

XXª Edición de las SIMULTÁNEAS DE AJEDREZ de Robledo de Chavela (2026)

 



Un año más los vecinos de Robledo de Chavela respondieron a la llamada a participar en la edición nº 20 de las simultáneas de ajedrez que normalmente abren las fiestas patronales del municipio.


 Es difícil determinar con exactitud el número de participantes porque cuando uno acaba una partida se sienta otro jugador en su lugar y hay un momento en el que se produce un cierto “descontrol” pero, si no hemos contado mal, creemos que este año han participado 76 personas.

 Ya el año pasado nos vimos obligados a traer a dos maestros internacionales porque el número de participantes era muy elevado y, este año, hemos repetido el formato.

 Un año más, Daniel Elguezabal Varela jugo contra 40 tableros y ganó todas sus partidas, no concediendo ni siquiera unas tablas a ninguno de sus contrincantes, como viene siendo habitual en los últimos años.

 Por otro lado, Raúl García Paolicchi, también maestro internacional y que este año repite por segundo consecutivo en Robledo de Chavela, se enfrento a 36 tableros perdiendo una sola partida y no cediendo tampoco ningunas tablas.

 Lo realmente relevante de esta vigésima edición es que jugadores de muy corta edad han dado la campanada, aguantando no solo la fuerza de los maestros, sino que incluso uno de ellos de 9 años llegó a vencer al maestro internacional de la FIDE (Federation Internationale des Échecs).

 Otro hecho fue también novedosa la participación de Paloma Ferrera, vecina invidente que participó por primera vez en las simultáneas robledanas. Se presento con su tablero adaptado y nos pidió permiso para participar y, como es lógico, la respuesta fue afirmativa. Las piezas con las que juegan los invidentes tienen unas protuberancias en la parte superior de las piezas negras, una especie de sistema Braille, mientras que las piezas blancas son lisas.  


  Los premiados fueron los siguientes:



  Primer premio

 Adrián Gil Aparicio, de 9 años, que ha vencido al Maestro Internacional Raúl García Paolicchi, recibiendo el primer premio7

 

 

 

 



Segundo premio:

 Mario Montes Díaz de 12 años que, aunque perdió contra Daniel Elgiezábal, también Maestro Internacional, pero que, a criterio del maestro, fue el que mejor jugo de su grupo.

 

 

 



Tercer premio:

 Juan Fernández Ortiz, jugador que, aunque tampoco logro ganar al maestro Elguezabal, éste consideró que era merecedor del tercer premio.

 

 

 

  GALERÍA FOTOGRÁFICA

 


 

 

 





























De Izda. a Dcha. Mario Montes Díaz; Raúl García Paolicchi, Alejandro Velayos Casas; Adrián Gil Aparicio; Daniel Elgiezábal Varela y Juan Fernández Ortiz


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sábado, agosto 15, 2026

Acuerdo Residencia Nuño Gutiérrez/Ateneo Antoniorrobles. Como utilizar la I.A. con ciberseguridad y ética.

 

 


Cómo usar la IA con ciberseguridad y ética: aprendiendo a convivir con una tecnología que ya forma parte de nuestro presente

La colaboración con el Ateneo Antoniorrobles continúa acercando a los niños y niñas de nuestro centro los conocimientos y experiencias de personas de nuestro entorno. Después de la primera actividad dedicada a la salud sexual, hemos cambiado por completo de ámbito para abordar un tema que despierta cada vez más curiosidad entre niños, adolescentes y adultos: la IA.

En esta ocasión, hemos contado con la compañía y experiencia de Maricé Sánchez-Macián, profesional especializada en estrategia e implementación de IA, innovación digital y transformación tecnológica. Recientemente ha obtenido la certificación de experta en “Programas de Certificación en Inteligencia Artificial Generativa Aplicada” en la Johns Hopkinns University.

Además, tuvimos de nuevo con nosotros a la doctora Paloma Gijón, responsable del anterior taller de salud sexual, que esta vez quiso acompañarnos como oyente.

Si algo quedó claro nada más empezar es que hablar de IA con adolescentes ya no significa presentarles una tecnología desconocida. ChatGPT, Gemini, Suno... eran nombres que muchos de ellos ya conocían.

El objetivo del taller, por lo tanto, no era enseñarles que estas herramientas existen, sino ayudarles a comprender qué son, qué pueden hacer, qué no pueden hacer y no menos importante: cómo utilizarlas de manera responsable.

La tecnología. ¿Es buena o mala?

La sesión comenzó con una pregunta aparentemente sencilla: ¿la tecnología es buena o mala? Poco a poco, los niños y niñas fueron llegando a la conclusión de que una herramienta no es necesariamente una cosa ni la otra, sino que lo importante radica en el uso que hacemos de estas tecnologías.

A continuación, Maricé explicó qué es lo que diferencia a la IA de otras tecnologías y se trabajó especialmente una idea que, como profesionales de la educación, consideramos fundamental: la importancia del pensamiento crítico.

En este sentido, añadió que las herramientas de IA pueden ofrecer respuestas muy convincentes y, sin embargo, estar equivocadas. Pueden interpretar mal una pregunta, utilizar información errónea o reproducir contenidos poco fiables. Destacó que aprender a utilizar IA implica aprender a contrastar la información y no aceptar automáticamente como cierto todo aquello que aparece en su respuesta, extrapolando esta misma idea a otros contextos.

Algunos de los momentos más interesantes surgieron de las propias preguntas de los menores. Uno de ellos preguntó: “¿Qué pasa si insulto a la IA?”

Esta pregunta dio pie a hablar de algo que ocurre cada vez con mayor frecuencia, y es la tendencia a humanizar las herramientas de IA. Tanto niños como niñas pudieron reflexionar sobre el hecho de que, aunque podamos mantener una conversación con una IA y esta responda utilizando expresiones similares a las de una persona, detrás de esa conversación no existe alguien experimentando emociones como las experimenta un ser vivo.

La respuesta utilizada durante el taller consiguió explicarlo de una forma especialmente sencilla: “Si tú insultas a un coche, ¿va a pasar algo?, ¿va a hacer que arranque?”

Otro de los puntos importantes de la sesión estuvo dedicado a la ciberseguridad y la privacidad. Los chicos y chicas aprendieron que utilizar estas herramientas también requiere tomar precauciones. Aprendieron que, del mismo modo que debemos cuidar lo que compartimos en redes sociales, videojuegos o páginas web; tampoco debemos facilitar indiscriminadamente nombres, direcciones, fotografías, datos familiares u otra información personal a una IA.

Aprender a hablar con la IA

Maricé explicó qué es un prompt y cómo las instrucciones que proporcionamos influyen directamente en los resultados que obtenemos. Una vez explicado este concepto, se dio paso a la práctica.

Si bien todas las herramientas de IA que se utilizaron en el transcurso del taller eran muy interesantes, fue con Suno con la que estuvieron experimentando para crear sus propias canciones. Elegir qué querían contar, decidir cómo debía sonar la canción, modificar las instrucciones y finalmente escuchar el resultado despertó un enorme interés.

También pudieron conocer herramientas de generación de imágenes, creando, entre otros ejemplos, una felicitación de cumpleaños.

Estas actividades sirvieron además para hablar sobre propiedad intelectual, marcas y contenidos protegidos, explicando que el hecho de que una herramienta permita generar determinados contenidos no significa necesariamente que podamos utilizarlos libremente.


Como era inevitable, apareció una de las grandes preguntas asociadas a la IA: “¿Qué ocurrirá con los trabajos?”

Los propios chicos y chicas fueron proponiendo profesiones que pensaban que podrían verse afectadas. Entre ellas, destacaron la hostelería, la jardinería…

Al hablar de medicina surgió una reflexión especialmente interesante. Maricé explicó cómo la IA puede ayudar a un profesional sanitario a organizar información, redactar documentos o agilizar determinadas tareas, pero sin sustituir aquello que implica realmente ejercer una profesión: valorar a una persona, tomar decisiones, asumir responsabilidades, comunicarse o acompañar.

Paloma, que estaba como oyente y conoce precisamente esa profesión, compartió también esta reflexión.

La idea de fondo fue que quizá la pregunta no es qué trabajos “sustituirá” la IA, sino cómo cambiarán los trabajos cuando aprendamos a incorporarla y utilizarla como una herramienta más en nuestra actividad del día a día.

IA y gamificación del aprendizaje


En la última parte del taller, Maricé mostró cómo las herramientas de IA también pueden utilizarse con una finalidad educativa. Mediante las posibilidades de creación de aplicaciones de Gemini, comprobaron que podían elaborar pequeños juegos y actividades para practicar inglés, estudiar geografía, repasar ciencias naturales o convertir determinados contenidos en preguntas y retos.

La experiencia durante el taller fue especialmente positiva. Los niños y niñas mantuvieron un nivel de participación muy elevado, hicieron preguntas muy acertadas y demostraron que, aunque muchos de ellos ya conocen algunas de estas herramientas, siguen teniendo una enorme curiosidad por entender cómo funcionan y qué pueden hacer con ellas.

Desde el ámbito educativo, este es probablemente uno de los grandes retos que tenemos por delante. Nuestros adolescentes utilizarán IA independientemente de que los adultos decidamos hablarles de ella o no. Por eso, más que ignorarla, debemos enseñarles a utilizarla: a preguntar, a contrastar la información, a proteger sus datos, a respetar los límites y a aprovechar sus posibilidades para aprender y crear.

En un mundo en el que la IA estará cada vez más presente, quizá una de las habilidades más importantes que podemos enseñarles no sea simplemente cómo utilizar la IA, sino cómo seguir pensando mientras la utilizan.

Desde el Centro Específico Nuño Gutiérrez Román, queremos agradecer a Maricé Sánchez-Macián su cercanía, su capacidad para adaptar un tema tan amplio a los chicos y chicas del centro y su disposición para responder a todas las preguntas que fueron surgiendo durante la actividad.

Agradecemos igualmente al Ateneo Antoniorrobles que continúe haciendo posible esta colaboración a través de Robledo Solidario, acercando a nuestros niños y niñas conocimientos y experiencias que forman parte del mundo en el que están creciendo.




Raúl Torinos de la Torre

Psicólogo del Centro Nuño Gutiérrez Román 

gestionado por Grupo 5 Atención Social





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