Cómo usar la IA con ciberseguridad y ética: aprendiendo a
convivir con una tecnología que ya forma parte de nuestro presente
La colaboración con el Ateneo Antoniorrobles continúa
acercando a los niños y niñas de nuestro centro los conocimientos y
experiencias de personas de nuestro entorno. Después de la primera actividad
dedicada a la salud sexual, hemos cambiado por completo de ámbito para abordar
un tema que despierta cada vez más curiosidad entre niños, adolescentes y
adultos: la IA.
En esta ocasión, hemos contado con la compañía y experiencia
de Maricé Sánchez-Macián, profesional especializada en estrategia e
implementación de IA, innovación digital y transformación tecnológica.
Recientemente ha obtenido la certificación de experta en “Programas de
Certificación en Inteligencia Artificial Generativa Aplicada” en la Johns
Hopkinns University.
Además, tuvimos de nuevo con nosotros a la doctora Paloma
Gijón, responsable del anterior taller de salud sexual, que esta vez quiso
acompañarnos como oyente.
Si algo quedó claro nada más empezar es que hablar de IA con
adolescentes ya no significa presentarles una tecnología desconocida. ChatGPT,
Gemini, Suno... eran nombres que muchos de ellos ya conocían.
El objetivo del taller, por lo tanto, no era enseñarles que
estas herramientas existen, sino ayudarles a comprender qué son, qué pueden
hacer, qué no pueden hacer y no menos importante: cómo utilizarlas de manera
responsable.
La tecnología. ¿Es buena o mala?
La sesión comenzó con una pregunta aparentemente sencilla:
¿la tecnología es buena o mala? Poco a poco, los niños y niñas fueron llegando
a la conclusión de que una herramienta no es necesariamente una cosa ni la
otra, sino que lo importante radica en el uso que hacemos de estas tecnologías.
A continuación, Maricé explicó qué es lo que diferencia a la
IA de otras tecnologías y se trabajó especialmente una idea que, como
profesionales de la educación, consideramos fundamental: la importancia del
pensamiento crítico.
En este sentido, añadió que las herramientas de IA pueden
ofrecer respuestas muy convincentes y, sin embargo, estar equivocadas. Pueden
interpretar mal una pregunta, utilizar información errónea o reproducir
contenidos poco fiables. Destacó que aprender a utilizar IA implica aprender a
contrastar la información y no aceptar automáticamente como cierto todo aquello
que aparece en su respuesta, extrapolando esta misma idea a otros contextos.
Algunos de los momentos más interesantes surgieron de las
propias preguntas de los menores. Uno de ellos preguntó: “¿Qué pasa si insulto
a la IA?”
Esta pregunta dio pie a hablar de algo que ocurre cada vez
con mayor frecuencia, y es la tendencia a humanizar las herramientas de IA.
Tanto niños como niñas pudieron reflexionar sobre el hecho de que, aunque
podamos mantener una conversación con una IA y esta responda utilizando
expresiones similares a las de una persona, detrás de esa conversación no
existe alguien experimentando emociones como las experimenta un ser vivo.
La respuesta utilizada durante el taller consiguió explicarlo
de una forma especialmente sencilla: “Si tú insultas a un coche, ¿va a pasar
algo?, ¿va a hacer que arranque?”
Otro de los puntos importantes de la sesión estuvo dedicado a
la ciberseguridad y la privacidad. Los chicos y chicas aprendieron que utilizar
estas herramientas también requiere tomar precauciones. Aprendieron que, del
mismo modo que debemos cuidar lo que compartimos en redes sociales, videojuegos
o páginas web; tampoco debemos facilitar indiscriminadamente nombres,
direcciones, fotografías, datos familiares u otra información personal a una
IA.
Aprender a hablar con la IA
Maricé explicó qué es un prompt y cómo las instrucciones que
proporcionamos influyen directamente en los resultados que obtenemos. Una vez
explicado este concepto, se dio paso a la práctica.
Si bien todas las herramientas de IA que se utilizaron en el
transcurso del taller eran muy interesantes, fue con Suno con la que estuvieron
experimentando para crear sus propias canciones. Elegir qué querían contar,
decidir cómo debía sonar la canción, modificar las instrucciones y finalmente
escuchar el resultado despertó un enorme interés.
También pudieron conocer herramientas de generación de
imágenes, creando, entre otros ejemplos, una felicitación de cumpleaños.
Estas actividades sirvieron además para hablar sobre
propiedad intelectual, marcas y contenidos protegidos, explicando que el hecho
de que una herramienta permita generar determinados contenidos no significa
necesariamente que podamos utilizarlos libremente.
Como era inevitable, apareció una de las grandes preguntas
asociadas a la IA: “¿Qué ocurrirá con los trabajos?”
Los propios chicos y chicas fueron proponiendo profesiones
que pensaban que podrían verse afectadas. Entre ellas, destacaron la
hostelería, la jardinería…
Al hablar de medicina surgió una reflexión especialmente
interesante. Maricé explicó cómo la IA puede ayudar a un profesional sanitario
a organizar información, redactar documentos o agilizar determinadas tareas,
pero sin sustituir aquello que implica realmente ejercer una profesión: valorar
a una persona, tomar decisiones, asumir responsabilidades, comunicarse o
acompañar.
Paloma, que estaba como oyente y conoce precisamente esa
profesión, compartió también esta reflexión.
La idea de fondo fue que quizá la pregunta no es qué trabajos
“sustituirá” la IA, sino cómo cambiarán los trabajos cuando aprendamos a
incorporarla y utilizarla como una herramienta más en nuestra actividad del día
a día.
IA y gamificación del aprendizaje
En la última parte del taller, Maricé mostró cómo las
herramientas de IA también pueden utilizarse con una finalidad educativa.
Mediante las posibilidades de creación de aplicaciones de Gemini, comprobaron
que podían elaborar pequeños juegos y actividades para practicar inglés,
estudiar geografía, repasar ciencias naturales o convertir determinados
contenidos en preguntas y retos.
La experiencia durante el taller fue especialmente positiva.
Los niños y niñas mantuvieron un nivel de participación muy elevado, hicieron
preguntas muy acertadas y demostraron que, aunque muchos de ellos ya conocen
algunas de estas herramientas, siguen teniendo una enorme curiosidad por
entender cómo funcionan y qué pueden hacer con ellas.
Desde el ámbito educativo, este es probablemente uno de los
grandes retos que tenemos por delante. Nuestros adolescentes utilizarán IA
independientemente de que los adultos decidamos hablarles de ella o no. Por
eso, más que ignorarla, debemos enseñarles a utilizarla: a preguntar, a
contrastar la información, a proteger sus datos, a respetar los límites y a
aprovechar sus posibilidades para aprender y crear.
En un mundo en el que la IA estará cada vez más presente,
quizá una de las habilidades más importantes que podemos enseñarles no sea
simplemente cómo utilizar la IA, sino cómo seguir pensando mientras la
utilizan.
Desde el Centro Específico Nuño Gutiérrez Román, queremos
agradecer a Maricé Sánchez-Macián su cercanía, su capacidad para adaptar un
tema tan amplio a los chicos y chicas del centro y su disposición para
responder a todas las preguntas que fueron surgiendo durante la actividad.
Agradecemos igualmente al Ateneo Antoniorrobles que continúe
haciendo posible esta colaboración a través de Robledo Solidario, acercando a
nuestros niños y niñas conocimientos y experiencias que forman parte del mundo
en el que están creciendo.
Raúl Torinos de la Torre
Psicólogo del Centro Nuño Gutiérrez Román
gestionado por Grupo 5 Atención
Social
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